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Titre : L'abandon scolaire : ON ne naît pas décrocheur! Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Langevin, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : les éditions LOGIQUES Année de publication : 1999 Importance : 480p. Présentation : cou ill en coul. Format : 24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89381-545-9 Note générale : Bibliographie p459-480 Langues : Français (fre) Tags : Abandon scolaire Index. décimale : E370 Résumé :
L'abandon scolaire existe dans bien des sociétés industrialisées et sa prévalence interpelle le fonctionnement des systèmes sociaux, économiques et éducatifs. Quand on constate qu'un fort pourcentage de jeunes ne parvient pas à réussir dans ces systèmes, ne faut-il pas alors les examiner et les repenser ? Dans cette deuxième édition revue et augmentée, Louise Langevin propose une analyse de l'abandon scolaire qui, malgré les tentatives qui ont été faites pour l'enrayer, demeure encore aujourd'hui un problème d'envergure pour la société en général et les éducateurs en particulier. L'abandon scolaire renferme une somme de connaissances indispensables à toute personne œuvrant dans le domaine de l'éducation et remet en cause une certaine façon d'apprendre et d'enseigner. Grâce à ce livre, les parents, la communauté, l'administration scolaire, les pédagogues ainsi que les élèves eux-mêmes peuvent être mis à contribution et remédier au problème du décrochage.
Note de contenu :
-Les paramètres de l'abandon scolaire
-Les facteurs incriminés
-Le discours sur l'école d'adolescents identifiés à risque d'abandon scolaire
-Notion de dépistage et de prévention
-La prévention primaire
-La prévention secondaire
-Un projet réalisé à la grandeur d'une région
-Un service-école pour décrocheurs potentiels
L'abandon scolaire : ON ne naît pas décrocheur! [texte imprimé] / Louise Langevin, Auteur . - 2e édition . - les éditions LOGIQUES, 1999 . - 480p. : cou ill en coul. ; 24cm.
ISBN : 978-2-89381-545-9
Bibliographie p459-480
Langues : Français (fre)
Tags : Abandon scolaire Index. décimale : E370 Résumé :
L'abandon scolaire existe dans bien des sociétés industrialisées et sa prévalence interpelle le fonctionnement des systèmes sociaux, économiques et éducatifs. Quand on constate qu'un fort pourcentage de jeunes ne parvient pas à réussir dans ces systèmes, ne faut-il pas alors les examiner et les repenser ? Dans cette deuxième édition revue et augmentée, Louise Langevin propose une analyse de l'abandon scolaire qui, malgré les tentatives qui ont été faites pour l'enrayer, demeure encore aujourd'hui un problème d'envergure pour la société en général et les éducateurs en particulier. L'abandon scolaire renferme une somme de connaissances indispensables à toute personne œuvrant dans le domaine de l'éducation et remet en cause une certaine façon d'apprendre et d'enseigner. Grâce à ce livre, les parents, la communauté, l'administration scolaire, les pédagogues ainsi que les élèves eux-mêmes peuvent être mis à contribution et remédier au problème du décrochage.
Note de contenu :
-Les paramètres de l'abandon scolaire
-Les facteurs incriminés
-Le discours sur l'école d'adolescents identifiés à risque d'abandon scolaire
-Notion de dépistage et de prévention
-La prévention primaire
-La prévention secondaire
-Un projet réalisé à la grandeur d'une région
-Un service-école pour décrocheurs potentiels
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20395 E370-03/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 20396 E370-03/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 20397 E370-03/3 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible
Titre : Analyser et comprendre la pratique enseignante Type de document : texte imprimé Auteurs : Vinatier Isabelle, Auteur ; Altet Marguerite, Auteur Editeur : PU Rennes Année de publication : 2008 Collection : Didact Education Importance : 190 p Présentation : couv:ill Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-0582-7 Langues : Français (fre) Tags : la pratique enseignante Index. décimale : E370 Résumé :
Comment analyser et comprendre, dans la pratique enseignante, la complexité des processus interactifs enseignement-apprentissage en situation ? Les processus d'enseignement-apprentissage s'inscrivent dans une situation singulière au sein de laquelle interagissent des acteurs singuliers, un enseignant, des apprenants, mais aussi des enjeux différents, celui de la communication et celui des savoirs. À partir d'une analyse plurielle d'une même situation, neuf chercheurs en éducation conjuguent leurs cadres d'analyse afin de comprendre le fonctionnement d'une pratique, en tension entre différentes logiques. La collaboration entre les chercheurs et le praticien, avant la séance pour sa mise en œuvre, pendant et après la séance pour son analyse, caractérise la démarche de recherche présentée dans cet ouvrage. Le travail mené à la fois sur la séance elle-même et sur le discours de l'enseignant permet d'avoir accès aux organisateurs stables d'un praticien expérimenté dans le cadre d'une pratique " à risque " : un débat scientifique au cycle 3 de l'école élémentaire.
Note de contenu :
-Les analyses de la pratique et de l'activité de l'enseignant
-La conduite d'un débat en sciences au 3 de l'école élémentaire
-Analyse didactique de la séance
-Tensions, régulations et ajustements dans les pratiques enseignantes
-Tensions et ajustements au cours de la mise en oeuvre du"débat"
-Le statut et le role de l'enseignant expérimenté et du chercheur dans le cadre d'un entretien de co-explicitation
-Que relève de l'activité enseignante le croisement entre une analyse des interactions verbales in situ de la séance et un entretien de co-explicitation?
-Une pratique professionnelle entre tensions et ajustements
-Une pratique de débat et sa genèse
-L'enseignant expérimenté est-il médiateur ou auteur?
-L'analyse plurielle au CREN une démarche de recherche
-Contribution au débat
Analyser et comprendre la pratique enseignante [texte imprimé] / Vinatier Isabelle, Auteur ; Altet Marguerite, Auteur . - PU Rennes, 2008 . - 190 p : couv:ill ; 24cm. - (Didact Education) .
ISBN : 978-2-7535-0582-7
Langues : Français (fre)
Tags : la pratique enseignante Index. décimale : E370 Résumé :
Comment analyser et comprendre, dans la pratique enseignante, la complexité des processus interactifs enseignement-apprentissage en situation ? Les processus d'enseignement-apprentissage s'inscrivent dans une situation singulière au sein de laquelle interagissent des acteurs singuliers, un enseignant, des apprenants, mais aussi des enjeux différents, celui de la communication et celui des savoirs. À partir d'une analyse plurielle d'une même situation, neuf chercheurs en éducation conjuguent leurs cadres d'analyse afin de comprendre le fonctionnement d'une pratique, en tension entre différentes logiques. La collaboration entre les chercheurs et le praticien, avant la séance pour sa mise en œuvre, pendant et après la séance pour son analyse, caractérise la démarche de recherche présentée dans cet ouvrage. Le travail mené à la fois sur la séance elle-même et sur le discours de l'enseignant permet d'avoir accès aux organisateurs stables d'un praticien expérimenté dans le cadre d'une pratique " à risque " : un débat scientifique au cycle 3 de l'école élémentaire.
Note de contenu :
-Les analyses de la pratique et de l'activité de l'enseignant
-La conduite d'un débat en sciences au 3 de l'école élémentaire
-Analyse didactique de la séance
-Tensions, régulations et ajustements dans les pratiques enseignantes
-Tensions et ajustements au cours de la mise en oeuvre du"débat"
-Le statut et le role de l'enseignant expérimenté et du chercheur dans le cadre d'un entretien de co-explicitation
-Que relève de l'activité enseignante le croisement entre une analyse des interactions verbales in situ de la séance et un entretien de co-explicitation?
-Une pratique professionnelle entre tensions et ajustements
-Une pratique de débat et sa genèse
-L'enseignant expérimenté est-il médiateur ou auteur?
-L'analyse plurielle au CREN une démarche de recherche
-Contribution au débat
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22120 E370-09/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 22121 E370-09/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 22122 E370-09/3 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible
Titre : animer un atelier d'écriture : faire de l'écriture un bien partagé Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel meumayer, Auteur ; Oeette meumayer, Auteur Mention d'édition : 4e édition Editeur : ESF Editeur Année de publication : 2003 Importance : 222p. Présentation : couv.ill Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2324-8 Note générale : Bibliographie p213-221 Langues : Français (fre) Tags : didactique l'écriture. Index. décimale : E370 Résumé :
"Entrer dans l'aventure de l'écriture", telle est l'invitation que nous proposent les auteurs de cet ouvrage. A l'heure où il se mène actuellement beaucoup d'ateliers d'écriture dans les pays francophones, ce livre est particulièrement bienvenu. Odette et Michel Neumayer nous y présentent à la fois des descriptifs d'ateliers, ainsi qu'une réflexion sur les enjeux de ces pratiques, tout en donnant à voir les cheminements de la production littéraire.
Ce livre présente quinze ateliers d'écriture placés sous le signe du "tous capables d'écrire". On y aborde les questions liées à l'invention, à l'animation, et on y donne des idées et des pistes de travail originales et efficaces : dépasser l'angoisse de la page blanche, apprendre à conceptualiser, écrire pour témoigner, intégrer les nouvelles technologies de l'information. Dans ces ateliers qui dialoguent avec les oeuvres d'auteurs tels que Kafka, Queneau, Proust, Simenon, Michaux, l'accent est mis sur le questionnement du patrimoine culturel.
L'écriture y est envisagée non comme don ou comme inspiration, au contraire, les processus de création sont étudiés. Ce livre s'adresse à un cercle assez large de personnes, parmi lesquelles : des animateurs d'ateliers à la recherche de nouvelles approches et désirant faire évoluer leurs pratiques de manière construite et fondée (qu'ils travaillent dans les écoles, collèges, lycées, universités, centres sociaux, maisons de quartier, prisons, hôpitaux) ; des responsables de formation, chefs de projets culturels dans les villes, personnels de bibliothèques et MJC, bénévoles d'associations culturelles souhaitant mieux comprendre les enjeux esthétiques et politiques de cette forme nouvelle de création collective.
Les auteurs démontrent également qu'écrire sert à lire mieux et autrement. Cette piste très féconde s'inscrit parfaitement dans un contexte où la lutte contre l'illettrisme et pour une meilleure maîtrise Je la langue écrite et orale est devenue me cause quasi nationale.
Note de contenu :
-L'entrée en écriture
-Le"tous capables"
-Le don et ce qui s'ensuit.
-Dans l'univers de Franz Kafka.
-Le mentir-vrai.
-Nommer,normer,faire exister
-Dans les parages d’Henri Michaux
-"Ilécricomiparl'". Un atelier en hommage à Raymond Queneau
-"Au rendez-vous des contraires" ou "comment écrire la philosophie?"
-L'amour des mots-Dix attitudes d'Éducation nouvelle
-Le voyage interfragmentaire
-Fragments/dispositif,une remontée vers les origines
-"Actes de voyage" sur les pas de Julio Cortázar et Carol Dunlop
-Les écrivains marcheurs
-"Le huitième voyage de Sindbad le marin"-Un projet d'écriture collective
-Qualité des productions ou qualité de la réflexion?
-"Leurs vies,mode d’emploi". Un atelier dans les parages de Georges Perec.
-George Simenon ou les moteurs de l'écriture.
-Le conte hypertexte.
-Corriger,réécrire un relancer?
-S'inscrire dans le temps humain
-L'écriture comme remémoration,commémoration et travail de mémoire
-"Lectures du temps". Un atelier dans les parages de Marcel Proust
-1492 ou "ce que dit la langue de la rencontre des deux mondes"
-"Hiroshima" ou "Comment s'écrit l'histoire?"
animer un atelier d'écriture : faire de l'écriture un bien partagé [texte imprimé] / Michel meumayer, Auteur ; Oeette meumayer, Auteur . - 4e édition . - ESF Editeur, 2003 . - 222p. : couv.ill ; 24cm.
ISBN : 978-2-7101-2324-8
Bibliographie p213-221
Langues : Français (fre)
Tags : didactique l'écriture. Index. décimale : E370 Résumé :
"Entrer dans l'aventure de l'écriture", telle est l'invitation que nous proposent les auteurs de cet ouvrage. A l'heure où il se mène actuellement beaucoup d'ateliers d'écriture dans les pays francophones, ce livre est particulièrement bienvenu. Odette et Michel Neumayer nous y présentent à la fois des descriptifs d'ateliers, ainsi qu'une réflexion sur les enjeux de ces pratiques, tout en donnant à voir les cheminements de la production littéraire.
Ce livre présente quinze ateliers d'écriture placés sous le signe du "tous capables d'écrire". On y aborde les questions liées à l'invention, à l'animation, et on y donne des idées et des pistes de travail originales et efficaces : dépasser l'angoisse de la page blanche, apprendre à conceptualiser, écrire pour témoigner, intégrer les nouvelles technologies de l'information. Dans ces ateliers qui dialoguent avec les oeuvres d'auteurs tels que Kafka, Queneau, Proust, Simenon, Michaux, l'accent est mis sur le questionnement du patrimoine culturel.
L'écriture y est envisagée non comme don ou comme inspiration, au contraire, les processus de création sont étudiés. Ce livre s'adresse à un cercle assez large de personnes, parmi lesquelles : des animateurs d'ateliers à la recherche de nouvelles approches et désirant faire évoluer leurs pratiques de manière construite et fondée (qu'ils travaillent dans les écoles, collèges, lycées, universités, centres sociaux, maisons de quartier, prisons, hôpitaux) ; des responsables de formation, chefs de projets culturels dans les villes, personnels de bibliothèques et MJC, bénévoles d'associations culturelles souhaitant mieux comprendre les enjeux esthétiques et politiques de cette forme nouvelle de création collective.
Les auteurs démontrent également qu'écrire sert à lire mieux et autrement. Cette piste très féconde s'inscrit parfaitement dans un contexte où la lutte contre l'illettrisme et pour une meilleure maîtrise Je la langue écrite et orale est devenue me cause quasi nationale.
Note de contenu :
-L'entrée en écriture
-Le"tous capables"
-Le don et ce qui s'ensuit.
-Dans l'univers de Franz Kafka.
-Le mentir-vrai.
-Nommer,normer,faire exister
-Dans les parages d’Henri Michaux
-"Ilécricomiparl'". Un atelier en hommage à Raymond Queneau
-"Au rendez-vous des contraires" ou "comment écrire la philosophie?"
-L'amour des mots-Dix attitudes d'Éducation nouvelle
-Le voyage interfragmentaire
-Fragments/dispositif,une remontée vers les origines
-"Actes de voyage" sur les pas de Julio Cortázar et Carol Dunlop
-Les écrivains marcheurs
-"Le huitième voyage de Sindbad le marin"-Un projet d'écriture collective
-Qualité des productions ou qualité de la réflexion?
-"Leurs vies,mode d’emploi". Un atelier dans les parages de Georges Perec.
-George Simenon ou les moteurs de l'écriture.
-Le conte hypertexte.
-Corriger,réécrire un relancer?
-S'inscrire dans le temps humain
-L'écriture comme remémoration,commémoration et travail de mémoire
-"Lectures du temps". Un atelier dans les parages de Marcel Proust
-1492 ou "ce que dit la langue de la rencontre des deux mondes"
-"Hiroshima" ou "Comment s'écrit l'histoire?"
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24158 E370-18/01 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24159 E370-18/02 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24160 E370-18/03 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24161 E370-18/04 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24162 E370-18/05 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible
Titre : apprendre à débattre au cycle3 : vie collective et éducation civique Type de document : texte imprimé Auteurs : bour thierry, Auteur Editeur : Hachette Éducation Année de publication : 2003. Importance : 239.p. Présentation : couv ill en coul Format : 22.cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171014-7 Langues : Français (fre) Tags : apprendre à débattre au cycle3 Index. décimale : E370 Résumé :
Comment mettre en oeuvre en classe des débats réglés, tel qu'ils sont prévus dans les programmes pour l'enseignement primaire ?
Ce sont des situations de débat conçues et éprouvées en classe que les auteurs proposent ici en s'appuyant sur quelques grands axes de réflexion exploités en fiches pratiques structurées et progressives correspondant à trois niveaux de réflexion des élèves. L'enseignant pourra suivre la démarche proposée tout au long de l'année ou, s'il le souhaite, s'emparer de la méthode décrite pour la développer et l'adapter à la situation particulière de sa classe et de ses élèves.
Note de contenu :
-Référents théoriques
-Le contexte d'apparition du débat
-Le cadre théorique
-Débattre en classe
-Les rôles du maître
-Le rôle des élèves
-Débattre:synthèse des éléments essentiels pour organiser le débat
-Situations de conceptualisation:Mode d'emploi
-L'organisation générale
-Clarifications notionnelles et situations de conceptualisation
-Des droits de l'homme
-Liberté: peut-on tout faire?
-Loi: du règlement aux règles
-Egalité: peut-elle conduire à traiter chacun différemment?
-Justice: quelle frontière avec l'injustice?
-Fraternité: du quotidien au mondial
-Solidarité: de l'entraide à la sécurité sociale
-Légalité: des vols légitimes?
-Propriété: un droit sans limite?
-Représentativité: comment choisir un délégué?
-Intérêt général: des conflits à dépasser
-Clarifications notionnelles et situations de conceptualisation
-De l'organisation de la vie en société
-Environnement: pas si facile à respecter?
-Politesse: quelle règles de vie?
-Respect: accepter l'autre
-Violence: toujours interdite?
-Responsabilité: du dépassement de soi à l'éthique de l'engagement
-Sacrifice: pourquoi renoncer à son propre intérêt?
apprendre à débattre au cycle3 : vie collective et éducation civique [texte imprimé] / bour thierry, Auteur . - Hachette Éducation, 2003. . - 239.p. : couv ill en coul ; 22.cm.
ISBN : 978-2-01-171014-7
Langues : Français (fre)
Tags : apprendre à débattre au cycle3 Index. décimale : E370 Résumé :
Comment mettre en oeuvre en classe des débats réglés, tel qu'ils sont prévus dans les programmes pour l'enseignement primaire ?
Ce sont des situations de débat conçues et éprouvées en classe que les auteurs proposent ici en s'appuyant sur quelques grands axes de réflexion exploités en fiches pratiques structurées et progressives correspondant à trois niveaux de réflexion des élèves. L'enseignant pourra suivre la démarche proposée tout au long de l'année ou, s'il le souhaite, s'emparer de la méthode décrite pour la développer et l'adapter à la situation particulière de sa classe et de ses élèves.
Note de contenu :
-Référents théoriques
-Le contexte d'apparition du débat
-Le cadre théorique
-Débattre en classe
-Les rôles du maître
-Le rôle des élèves
-Débattre:synthèse des éléments essentiels pour organiser le débat
-Situations de conceptualisation:Mode d'emploi
-L'organisation générale
-Clarifications notionnelles et situations de conceptualisation
-Des droits de l'homme
-Liberté: peut-on tout faire?
-Loi: du règlement aux règles
-Egalité: peut-elle conduire à traiter chacun différemment?
-Justice: quelle frontière avec l'injustice?
-Fraternité: du quotidien au mondial
-Solidarité: de l'entraide à la sécurité sociale
-Légalité: des vols légitimes?
-Propriété: un droit sans limite?
-Représentativité: comment choisir un délégué?
-Intérêt général: des conflits à dépasser
-Clarifications notionnelles et situations de conceptualisation
-De l'organisation de la vie en société
-Environnement: pas si facile à respecter?
-Politesse: quelle règles de vie?
-Respect: accepter l'autre
-Violence: toujours interdite?
-Responsabilité: du dépassement de soi à l'éthique de l'engagement
-Sacrifice: pourquoi renoncer à son propre intérêt?
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 25948 E370-36/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible
Titre : approche culturelle en didactique des langues Type de document : texte imprimé Auteurs : cain albane, Auteur Editeur : Edition Le Manuscrit Année de publication : 2012 Importance : 217p. Présentation : couv.ill Format : 22cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-304-24159-4 Note générale : Bibliographie p209-218 Langues : Français (fre) Tags : didactique des langues Index. décimale : E370 Résumé :
Cet ouvrage retrace la contribution scientifique d'Albane Cain à la Didactique des Langues-Cultures. La spécificité de son approche novatrice fut d'inscrire la linguistique au coeur de la dimension culturelle afin de didactiser cette dernière et de l'ouvrir à la classe de langue. On peut mesurer l'avancée que représente l'approche d'Albane Cain à l'aune des recommandations du Cadre européen commun de référence qui ancre l'enseignement de la langue dans son contexte culturel. Cet hommage à Albane Cain recueille les analyses, réflexions et témoignages des chercheurs de différentes disciplines qui ont croisé son parcours scientifique et qui ont partagé ses idées et découvertes, son engagement social et son profond intérêt pour la diversité et l'altérité qui sont des notions d'actualité dans nos sociétés plurilingues et pluriculturelles. Les perspectives qu'ouvrent les travaux d'Albane Cain dans le domaine de la DLC méritent, par conséquent, d'être découvertes, explorées et reconnues. Ce livre constitue une réf rence pour les enseignants en exercice, les futurs maîtres et les didacticiens des langues-cultures, qu'ils soient praticiens ou bien chercheurs en didactique des langues-cultures.
En lire moins
Note de contenu :
-Une contribution décisive à la légitimation de la didactique des langues-cultures
-ELT and intercultural/transcultural learning
-A la recherche de valeurs: une démarche didactique
-Une approche ethnographique de la langue-culture à l'école primaire: déconstruire pour construire, mettre en réseau
-La médiation revisitée: une relecture des travaux d'Albane Cain
-Entretien avec Claudine Briane par Joëlle Aden et Anne-Marie Voise
-Les apports d'Albane Cain à la recherche en didactique
-Le film en classe de langue, un chemin pour appréhender la diversité culturelle et apprivoiser la réalité
-Albane Cain: la belle distinguée
approche culturelle en didactique des langues [texte imprimé] / cain albane, Auteur . - Edition Le Manuscrit, 2012 . - 217p. : couv.ill ; 22cm.
ISBN : 978-2-304-24159-4
Bibliographie p209-218
Langues : Français (fre)
Tags : didactique des langues Index. décimale : E370 Résumé :
Cet ouvrage retrace la contribution scientifique d'Albane Cain à la Didactique des Langues-Cultures. La spécificité de son approche novatrice fut d'inscrire la linguistique au coeur de la dimension culturelle afin de didactiser cette dernière et de l'ouvrir à la classe de langue. On peut mesurer l'avancée que représente l'approche d'Albane Cain à l'aune des recommandations du Cadre européen commun de référence qui ancre l'enseignement de la langue dans son contexte culturel. Cet hommage à Albane Cain recueille les analyses, réflexions et témoignages des chercheurs de différentes disciplines qui ont croisé son parcours scientifique et qui ont partagé ses idées et découvertes, son engagement social et son profond intérêt pour la diversité et l'altérité qui sont des notions d'actualité dans nos sociétés plurilingues et pluriculturelles. Les perspectives qu'ouvrent les travaux d'Albane Cain dans le domaine de la DLC méritent, par conséquent, d'être découvertes, explorées et reconnues. Ce livre constitue une réf rence pour les enseignants en exercice, les futurs maîtres et les didacticiens des langues-cultures, qu'ils soient praticiens ou bien chercheurs en didactique des langues-cultures.
En lire moins
Note de contenu :
-Une contribution décisive à la légitimation de la didactique des langues-cultures
-ELT and intercultural/transcultural learning
-A la recherche de valeurs: une démarche didactique
-Une approche ethnographique de la langue-culture à l'école primaire: déconstruire pour construire, mettre en réseau
-La médiation revisitée: une relecture des travaux d'Albane Cain
-Entretien avec Claudine Briane par Joëlle Aden et Anne-Marie Voise
-Les apports d'Albane Cain à la recherche en didactique
-Le film en classe de langue, un chemin pour appréhender la diversité culturelle et apprivoiser la réalité
-Albane Cain: la belle distinguée
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24173 E370-20/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24174 E370-20/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24175 E370-20/3 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24176 E370-20/4 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24177 E370-20/5 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
