| Titre : |
Didactique du français : du côté des élèves : Comprendre les discours et les pratiques des apprenants |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Daunay Bertrand, Auteur ; Jean-Louis, Dufays, Auteur |
| Editeur : |
paris : de boeck |
| Année de publication : |
2014 |
| Importance : |
212p |
| Présentation : |
couv:ill |
| Format : |
24cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8041-8478-0 |
| Note générale : |
Bibliographie p 187-203
|
| Langues : |
Français (fre) |
| Tags : |
didactique |
| Index. décimale : |
E370 |
| Résumé : |
L'ouvrage veut se placer du côté des élèves, en montrant comment la didactique du français étudie les discours et les pratiques des apprenants. Ce qui est en jeu, quand on interroge ainsi le point de vue des apprenants, est l'ensemble des sens et des valeurs qu'ils accordent (ou qu'ils pensent accordées par l'enseignant, l'institution, la société".) aux contenus, aux activités, aux dispositifs, aux pratiques des enseignants, aux enjeux de la discipline, selon les niveaux du cursus, les contextes, les composantes de la discipline.
Cette question du point de vue des élèves, centrale en didactique du français sur un plan théorique, se justifie également, voire essentiellement, par des considérations éthiques, si l'on considère l'incidence que peut avoir sur la réussite des élèves la manière dont ils perçoivent les apprentissages, et pose des questions méthodologiques, que cet ouvrage veut explorer. Le point de vue des élèves peut être approché de diverses manières.
Les auteurs qui ont contribué au présent ouvrage illustrent trois tendances : l'une, majoritaire, consiste à s'interroger sur le "retour" explicite, verbalisé, des élèves à propos des activités scolaires ;l'autre, partagée par un nombre plus réduit de contributeurs, concerne la manière dont les élèves manifestaient leurs capacités, voire leurs compétences, à travers certaines activités ou productions ; à mi-chemin de ces deux tendances, d'autres contributions se sont intéressées aux représentations des élèves ou à leur "rapport à" certains apprentissages.
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| Note de contenu : |
-Recueillir le point de vue d'élèves de CM sur l'écriture en sciences:pourquoi? comment?
-Point de vue et activité des élèves en production écrite.
-Prendre en compte le point de vue des élèves sur une séquence d'accompagnement de l'écriture.
-Le point de vue des élèves sur une séquence d'accompagnement de l'écriture
-Le rapport des élèves à l'annotation d'un texte narratif en vue d'un examen de compréhension en lecture:un éclairage par le croisement de données.
-De l'apprenant à l'amateur: les aléas de la posture de lecteur.
-L'archi-élève lecteur en progression entre tache, activité et performance de lecture.
-L'impact d'un enseignement explicite des stratégies de lecture et de l'autorégulation sur les capacités d'élèves du secondaire.
-Quelles relations les élèves établissent-ils entre les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines?
-DE L'imbécile en didactique du français.
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Didactique du français : du côté des élèves : Comprendre les discours et les pratiques des apprenants [texte imprimé] / Daunay Bertrand, Auteur ; Jean-Louis, Dufays, Auteur . - paris : de boeck, 2014 . - 212p : couv:ill ; 24cm. ISBN : 978-2-8041-8478-0 Bibliographie p 187-203
Langues : Français ( fre)
| Tags : |
didactique |
| Index. décimale : |
E370 |
| Résumé : |
L'ouvrage veut se placer du côté des élèves, en montrant comment la didactique du français étudie les discours et les pratiques des apprenants. Ce qui est en jeu, quand on interroge ainsi le point de vue des apprenants, est l'ensemble des sens et des valeurs qu'ils accordent (ou qu'ils pensent accordées par l'enseignant, l'institution, la société".) aux contenus, aux activités, aux dispositifs, aux pratiques des enseignants, aux enjeux de la discipline, selon les niveaux du cursus, les contextes, les composantes de la discipline.
Cette question du point de vue des élèves, centrale en didactique du français sur un plan théorique, se justifie également, voire essentiellement, par des considérations éthiques, si l'on considère l'incidence que peut avoir sur la réussite des élèves la manière dont ils perçoivent les apprentissages, et pose des questions méthodologiques, que cet ouvrage veut explorer. Le point de vue des élèves peut être approché de diverses manières.
Les auteurs qui ont contribué au présent ouvrage illustrent trois tendances : l'une, majoritaire, consiste à s'interroger sur le "retour" explicite, verbalisé, des élèves à propos des activités scolaires ;l'autre, partagée par un nombre plus réduit de contributeurs, concerne la manière dont les élèves manifestaient leurs capacités, voire leurs compétences, à travers certaines activités ou productions ; à mi-chemin de ces deux tendances, d'autres contributions se sont intéressées aux représentations des élèves ou à leur "rapport à" certains apprentissages.
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| Note de contenu : |
-Recueillir le point de vue d'élèves de CM sur l'écriture en sciences:pourquoi? comment?
-Point de vue et activité des élèves en production écrite.
-Prendre en compte le point de vue des élèves sur une séquence d'accompagnement de l'écriture.
-Le point de vue des élèves sur une séquence d'accompagnement de l'écriture
-Le rapport des élèves à l'annotation d'un texte narratif en vue d'un examen de compréhension en lecture:un éclairage par le croisement de données.
-De l'apprenant à l'amateur: les aléas de la posture de lecteur.
-L'archi-élève lecteur en progression entre tache, activité et performance de lecture.
-L'impact d'un enseignement explicite des stratégies de lecture et de l'autorégulation sur les capacités d'élèves du secondaire.
-Quelles relations les élèves établissent-ils entre les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines?
-DE L'imbécile en didactique du français.
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