| Titre : |
Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures : Approches contextualisées |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Philippe Blanchet, Auteur ; Chardenet Patrick, Auteur |
| Editeur : |
Archives Contemporaines |
| Année de publication : |
2014 |
| Importance : |
596p. |
| Présentation : |
couv.ill |
| Format : |
24cm. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8130-0048-4 |
| Note générale : |
Bibliographie p511-592 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Tags : |
didactique |
| Index. décimale : |
E370 |
| Résumé : |
Ce guide de recherche s'adresse avant tout aux étudiants apprentis-chercheurs. Il leur présente l'ensemble des repères fondamentaux pour élaborer, réaliser, diffuser des connaissances par un processus de recherche scientifique en didactique des langues et des cultures : repères épistémologiques et théoriques (qu'est-ce un projet de connaissance scientifique à propos de l'enseignement-apprentissage des langues et des cultures ? Comment élaborer un projet de recherche ?), repères méthodologiques (qu'est-ce qu'une méthode de recherche scientifique ? Comment élaborer une méthode pertinente ? Comment susciter, traiter, analyser, interpréter l'information ?), repères disciplinaires (quels sont les principaux axes de recherches en didactique des langues et des cultures aujourd'hui ? quels grands types de recherches sont menés ?), repères expérienciels (comment d'autres ont-ils mené des recherches dans ce domaine et à ses frontières interdisciplinaires ?). Dès lors, cet ouvrage apportera probablement aussi aux chercheurs confirmés, spécialisés dans d'autres domaines, une information sur ce champ de la recherche et sur l'état des connaissances en didactique des langues et des cultures.
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| Note de contenu : |
-Cadre épistémologique et principes théoriques
-Nécéssité d'une réflexion épistémologique
-Eléments pour une histoire récente de la recherche en didactique des langues
-Les vicissitudes et tribulations de "comprendre": un enjeu en didactique des langues et cultures?
-Contextualiser les savoirs en didactique des langues et des cultures
-Recherche et prise de position
-Méthode et outils en didactique des langues et des cultures, entre sciences de l'éducation et sciences du langage
-Le plurilinguisme sur un baril de poudre: splendeur d'un idéal et violences des pratiques
-La recherche impliquée par les pratiques: l'axe méthodologique
-Principes transversaux pour une sociodidactique dit"de terrain"
-Contextes et contextualisation didactique: définitions, enjeu théoriques, méthodologiques et interventionnistes
-La question des transfers méthodologiques interdiscplinaires
-La recherche-action: ancrages épistémologique, méthodologique et éthique
-Les principales méthodes et leurs techniques de construction des observables
-Des objets de recherche variables: les principaux phénomènes étudiés
-Les transpositions didactiques
-Les pratiques plurilingues: quelques leçons d’enquête
-La littéracie
-La contextualisation: l'exemple francophone africain
-La compétence plurilingue et pluriculturelle: genèse et évolutions d'une notion-concept
-La compétence interculturelle
-Les approches plurielles: cadre conceptuel et méthodologie d'élaboration du cadre de référence pour les approches plurielles
-Didactique des langues minoritaires et enjeux de légitimation
-Des programmes et des curricula: eursus, curricula, certification, instruction, référentiels...
-La "méthode", outil de base de l'analyse didactique
-Les manuels et suppors pédagogiques: catégorisation
-Les manuels: analyser les discours
-Interaction en classe et enseignement-apprentissage des langues
-Les interactions en situation d'enseignement-apprentissage:observer, transcrire, analyser
-Les interactions en ligne comme objet d'étude pour la didactique des langues et les sciences du langage
-L'évaluation,un domaine de connaissances complexe entre théorie et pratiques sociales
-Théâtre et didactique des langues
-Témoignages de recherches
-Au Lycée Gajart: sociolinguistique impliquée et relations ethnographiques
-Le discours de l'enseignant comme discours professionnel
-L'apprentissage de la lecture à Madagascar
-La prise en compte par des enseignants de français langue seconde des facteurs d'ordre culturel en contexte pluriculturel adulte au Québec
-Les dynamiques plurilingues identitaires d'enfants migrants dans une école francophone à Montéréal
-Le jeu en classe de langue: sur les traces d'une didactique potentielle
-Postface. Contextualiser, comparer, relativiser: jusqu’où aller?
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Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures : Approches contextualisées [texte imprimé] / Philippe Blanchet, Auteur ; Chardenet Patrick, Auteur . - Archives Contemporaines, 2014 . - 596p. : couv.ill ; 24cm. ISBN : 978-2-8130-0048-4 Bibliographie p511-592 Langues : Français ( fre)
| Tags : |
didactique |
| Index. décimale : |
E370 |
| Résumé : |
Ce guide de recherche s'adresse avant tout aux étudiants apprentis-chercheurs. Il leur présente l'ensemble des repères fondamentaux pour élaborer, réaliser, diffuser des connaissances par un processus de recherche scientifique en didactique des langues et des cultures : repères épistémologiques et théoriques (qu'est-ce un projet de connaissance scientifique à propos de l'enseignement-apprentissage des langues et des cultures ? Comment élaborer un projet de recherche ?), repères méthodologiques (qu'est-ce qu'une méthode de recherche scientifique ? Comment élaborer une méthode pertinente ? Comment susciter, traiter, analyser, interpréter l'information ?), repères disciplinaires (quels sont les principaux axes de recherches en didactique des langues et des cultures aujourd'hui ? quels grands types de recherches sont menés ?), repères expérienciels (comment d'autres ont-ils mené des recherches dans ce domaine et à ses frontières interdisciplinaires ?). Dès lors, cet ouvrage apportera probablement aussi aux chercheurs confirmés, spécialisés dans d'autres domaines, une information sur ce champ de la recherche et sur l'état des connaissances en didactique des langues et des cultures.
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| Note de contenu : |
-Cadre épistémologique et principes théoriques
-Nécéssité d'une réflexion épistémologique
-Eléments pour une histoire récente de la recherche en didactique des langues
-Les vicissitudes et tribulations de "comprendre": un enjeu en didactique des langues et cultures?
-Contextualiser les savoirs en didactique des langues et des cultures
-Recherche et prise de position
-Méthode et outils en didactique des langues et des cultures, entre sciences de l'éducation et sciences du langage
-Le plurilinguisme sur un baril de poudre: splendeur d'un idéal et violences des pratiques
-La recherche impliquée par les pratiques: l'axe méthodologique
-Principes transversaux pour une sociodidactique dit"de terrain"
-Contextes et contextualisation didactique: définitions, enjeu théoriques, méthodologiques et interventionnistes
-La question des transfers méthodologiques interdiscplinaires
-La recherche-action: ancrages épistémologique, méthodologique et éthique
-Les principales méthodes et leurs techniques de construction des observables
-Des objets de recherche variables: les principaux phénomènes étudiés
-Les transpositions didactiques
-Les pratiques plurilingues: quelques leçons d’enquête
-La littéracie
-La contextualisation: l'exemple francophone africain
-La compétence plurilingue et pluriculturelle: genèse et évolutions d'une notion-concept
-La compétence interculturelle
-Les approches plurielles: cadre conceptuel et méthodologie d'élaboration du cadre de référence pour les approches plurielles
-Didactique des langues minoritaires et enjeux de légitimation
-Des programmes et des curricula: eursus, curricula, certification, instruction, référentiels...
-La "méthode", outil de base de l'analyse didactique
-Les manuels et suppors pédagogiques: catégorisation
-Les manuels: analyser les discours
-Interaction en classe et enseignement-apprentissage des langues
-Les interactions en situation d'enseignement-apprentissage:observer, transcrire, analyser
-Les interactions en ligne comme objet d'étude pour la didactique des langues et les sciences du langage
-L'évaluation,un domaine de connaissances complexe entre théorie et pratiques sociales
-Théâtre et didactique des langues
-Témoignages de recherches
-Au Lycée Gajart: sociolinguistique impliquée et relations ethnographiques
-Le discours de l'enseignant comme discours professionnel
-L'apprentissage de la lecture à Madagascar
-La prise en compte par des enseignants de français langue seconde des facteurs d'ordre culturel en contexte pluriculturel adulte au Québec
-Les dynamiques plurilingues identitaires d'enfants migrants dans une école francophone à Montéréal
-Le jeu en classe de langue: sur les traces d'une didactique potentielle
-Postface. Contextualiser, comparer, relativiser: jusqu’où aller?
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