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Titre : 30 fiches pour réussir les examens et concours Type de document : texte imprimé Auteurs : marie Berchoud ; dominique demont ; jean françoisguédon Editeur : Paris : Eyrolles Année de publication : 2007 Importance : 179 p Présentation : couv: ill Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-53947-9 Note générale : Index p177-179 Langues : Français (fre) Tags : Pour réussir 30 fiches Index. décimale : e370.7 Résumé :
Cet ouvrage est le seul à proposer une démarche de préparation aux concours prenant en compte à la fois la personnalité des étudiants et le travail intellectuel qui leur est demandé. Il convient de ce fait tout particulièrement aux étudiants éprouvant des difficultés. Il accompagne l'étudiant dans son projet de réussite avec : Une mise en évidence des attentes du jury. Des tests d'évaluation personnalisés. Des conseils méthodologiques et exercices pratiques. Des parcours de progression pour l'écrit et l'oral. Des renforcements adaptés à chacun. Une mise en évidence des attentes de l'étudiant
Note de contenu : -Culture et développement personnel: Les chemins de la connaissance
-Se poser la bonne question: qu'attend-on de moi?
-L'autre bonne question: et moi,qu'est-ce que je veux?
-Se connaitre pour mieux être,mieux faire,mieux agir...et réussir
-Savoir trouver sa voie professionnelle
-De la voie choisie aux moyens d'action nécessaires
-Organiser sa préparation
-Préparation, développement des savoirs et compétences
-Écrit,oral,lecture,confiance en soi: entraîner-vous
-Le système des examens et concours
-Auto-évaluation(équation personnelle, motivations et objectifs, besoins de formation)
-Développez vos compétences: Les moyens du succès
-Votre profil(1):savoir-faire et savoir être à développer
-Votre profil(2):savoir à intégrer
-La confiance en soi
-Programmer vos acquis futurs
-Rentabiliser tous vos acquis:fiche de lecture,fiche de vie
-La mémoire
-L'écriture et la vie
-Préparer les situations d'oral
-Valoriser toutes vos expériences
-Votre question du temps: le long terme
-Bilan:vos compétences générales et spécifiques
-Valorisez vos performances: Les clés de la réussite
-L'écrit:réussir la dissertation
-L'écrit:construire une dissertation
-L'écrit:réussir les épreuves sur textes
-L'oral:les différents types d'entretien
-L'oral: les oraux de spécialité
-Vos armes anti-stress
-Sport et forme physique
-Intelligence et personnalité
-Auto-évaluation générale(savoirs,savoir-faire,savoir être...et performances)
30 fiches pour réussir les examens et concours [texte imprimé] / marie Berchoud ; dominique demont ; jean françoisguédon . - Paris : Eyrolles, 2007 . - 179 p : couv: ill ; 24cm.
ISBN : 978-2-212-53947-9
Index p177-179
Langues : Français (fre)
Tags : Pour réussir 30 fiches Index. décimale : e370.7 Résumé :
Cet ouvrage est le seul à proposer une démarche de préparation aux concours prenant en compte à la fois la personnalité des étudiants et le travail intellectuel qui leur est demandé. Il convient de ce fait tout particulièrement aux étudiants éprouvant des difficultés. Il accompagne l'étudiant dans son projet de réussite avec : Une mise en évidence des attentes du jury. Des tests d'évaluation personnalisés. Des conseils méthodologiques et exercices pratiques. Des parcours de progression pour l'écrit et l'oral. Des renforcements adaptés à chacun. Une mise en évidence des attentes de l'étudiant
Note de contenu : -Culture et développement personnel: Les chemins de la connaissance
-Se poser la bonne question: qu'attend-on de moi?
-L'autre bonne question: et moi,qu'est-ce que je veux?
-Se connaitre pour mieux être,mieux faire,mieux agir...et réussir
-Savoir trouver sa voie professionnelle
-De la voie choisie aux moyens d'action nécessaires
-Organiser sa préparation
-Préparation, développement des savoirs et compétences
-Écrit,oral,lecture,confiance en soi: entraîner-vous
-Le système des examens et concours
-Auto-évaluation(équation personnelle, motivations et objectifs, besoins de formation)
-Développez vos compétences: Les moyens du succès
-Votre profil(1):savoir-faire et savoir être à développer
-Votre profil(2):savoir à intégrer
-La confiance en soi
-Programmer vos acquis futurs
-Rentabiliser tous vos acquis:fiche de lecture,fiche de vie
-La mémoire
-L'écriture et la vie
-Préparer les situations d'oral
-Valoriser toutes vos expériences
-Votre question du temps: le long terme
-Bilan:vos compétences générales et spécifiques
-Valorisez vos performances: Les clés de la réussite
-L'écrit:réussir la dissertation
-L'écrit:construire une dissertation
-L'écrit:réussir les épreuves sur textes
-L'oral:les différents types d'entretien
-L'oral: les oraux de spécialité
-Vos armes anti-stress
-Sport et forme physique
-Intelligence et personnalité
-Auto-évaluation générale(savoirs,savoir-faire,savoir être...et performances)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 806 E370.7-06/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 807 E370.7-06/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 808 E370.7-06/3 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible
Titre : An A-Z of elt. : A dictionary of terms and concepts used in English langage teaching Type de document : texte imprimé Auteurs : scott thornbury Editeur : london : macmillan Année de publication : 2010 Importance : 256p Présentation : couv:encoul Format : 25cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-4050-7063-8 Langues : Anglais (eng) Tags : An A-Z of elt. Index. décimale : e370.7 Résumé : An A-Z of elt is a practical and informative guide wich is indispensible to teachers and teacher traniners of all levels of experience. Note de contenu : -About the author
-About the series
-Introduction
-An A-Z of ELTAn A-Z of elt. : A dictionary of terms and concepts used in English langage teaching [texte imprimé] / scott thornbury . - london : macmillan, 2010 . - 256p : couv:encoul ; 25cm.
ISBN : 978-1-4050-7063-8
Langues : Anglais (eng)
Tags : An A-Z of elt. Index. décimale : e370.7 Résumé : An A-Z of elt is a practical and informative guide wich is indispensible to teachers and teacher traniners of all levels of experience. Note de contenu : -About the author
-About the series
-Introduction
-An A-Z of ELTRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18230 E370.7-17/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 18231 E370.7-17/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 18232 E370.7-17/3 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 18233 E370.7-17/4 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 18234 E370.7-17/5 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible Anglais en images
Titre : Anglais en images : dictionnaire illustré d'anglais Type de document : texte imprimé Editeur : Harrap\\\'s Année de publication : 2012 Importance : 160p Présentation : couv: ill Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 9782808702017 Langues : Français (fre) Tags : Dictionnaire Index. décimale : e370.7 Résumé : Ce dictionnaire richement illustré offre un moyen simple de se familiariser avec l'anglais et la culture britannique. A travers le quotidien de deux enfants et de leur famille,Harrap's vous invite à découvrir les 700 mots essentiels à acquérir ainsi que les principales notions à connaitre au primaire. Note de contenu : -Me, my family and friends
-My day
-At school
-My home
-Around the year
-Spring
-Hobbies and sports
-My body
-My clothes
-Summer
-Going shopping
-Food and drink
-On holiday
-Autumn
-The town where i live
-Fairy tales
-Animals
-Winter
-Merry Christmas
-My toys
-Describing people and things
-Where and how many?
Anglais en images : dictionnaire illustré d'anglais [texte imprimé] . - Harrap\\\'s, 2012 . - 160p : couv: ill ; 24cm.
ISSN : 9782808702017
Langues : Français (fre)
Tags : Dictionnaire Index. décimale : e370.7 Résumé : Ce dictionnaire richement illustré offre un moyen simple de se familiariser avec l'anglais et la culture britannique. A travers le quotidien de deux enfants et de leur famille,Harrap's vous invite à découvrir les 700 mots essentiels à acquérir ainsi que les principales notions à connaitre au primaire. Note de contenu : -Me, my family and friends
-My day
-At school
-My home
-Around the year
-Spring
-Hobbies and sports
-My body
-My clothes
-Summer
-Going shopping
-Food and drink
-On holiday
-Autumn
-The town where i live
-Fairy tales
-Animals
-Winter
-Merry Christmas
-My toys
-Describing people and things
-Where and how many?
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20528 E370.7-20/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 20529 E370.7-20/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 20530 E370.7-20/3 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible
Titre : Apprendre en projets : La pédagogie du projet- élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Heber Mention d'édition : 2e ed Editeur : paris : chronique social Année de publication : 2005 Importance : 222p Présentation : couv: en coul Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-583-3 Note générale : Bibliographie p213-214 Langues : Français (fre) Tags : Aprendre en projets Index. décimale : e370.7 Résumé :
La pédagogie du projet représente une avancée décisive dans l'organisation pédagogique. Elle engage une dynamique qui donne sens à l'acte d'apprendre. Savoirs et savoir-faire se tissent dans l'interaction sociale et la confrontation avec les matériaux mobilisés.
La pédagogie du projet introduit dans la formation un espace d'investissement des personnes.
Cette démarche de projet semble capable aujourd'hui de faire échec à la désespérance qui gagne quartiers, familles et établissements scolaires et de contrer la logique de survie individuelle qui tend à l'emporter, jusque dans l'école. Elle lui substitue une dynamique de co-développement, de responsabilité collective et de coopération, tout en formant à la pensée complexe nécessaire à la compréhension du monde du Ille millénaire.
Ce livre tient à s'afficher comme un plaidoyer de la pédagogie du projet-élèves, articulant expériences concrètes et théorie. Il vise aussi à préciser les exigences méthodologiques indispensables à son efficacité.
Ce livre s'adresse aux éducateurs de toute institution qui souhaiteraient s'informer sur cette pratique, la mettre en œuvre d'une façon plus consciente ou approfondir leur réflexion. Il sera utile aux formateurs de formateurs, ils trouveront notamment tableaux et schémas pouvant servir de support à leurs activités pédagogiques.
Les décideurs, chargés de la rénovation de notre système éducatif, trouveront un outil de réflexion et d'action.
Note de contenu :
-Quelle genèse?
-Une dynamique transformatrice: prendre pouvoir sur sa réalité
-Définition: entre pédagogisme et théorie de l'émancipation
-Genèse de la pédagogie du projet
-Fondements théoriques
-Quelle conduite du projet?
-À quelles conditions la pédagogie du projet est-elle efficace?
-Un moteur à trois temps?
-Quelle conduite des apprentissages?
-Deux savoir-faire décisifs: lancer et redynamiser
-Quels effets?
-Quelles acquisitions chez les élèves?
-Des savoirs professionnels enseignants en mouvement
-Dans l'interaction formateur-formés,une meilleur communication
-Dynamiser les établissements et l'institution
-Articuler vie et action éducative
-Dans l'école
-Hors de l'école
-Dans les centres de formation de formateurs
-Seulement un outil parmi d'autres?
-Se confronter à différentes options pédagogiques pour s'interroger sur le monde
-Un outil parmi d'autres, mais qui dynamise l'ensemble
-Une démarche pour former à la pédagogie du projet
-Tableau synoptique de la démarche
-Indication sur l'animation
Apprendre en projets : La pédagogie du projet- élèves [texte imprimé] / Michel Heber . - 2e ed . - paris : chronique social, 2005 . - 222p : couv: en coul ; 23 cm.
ISBN : 978-2-85008-583-3
Bibliographie p213-214
Langues : Français (fre)
Tags : Aprendre en projets Index. décimale : e370.7 Résumé :
La pédagogie du projet représente une avancée décisive dans l'organisation pédagogique. Elle engage une dynamique qui donne sens à l'acte d'apprendre. Savoirs et savoir-faire se tissent dans l'interaction sociale et la confrontation avec les matériaux mobilisés.
La pédagogie du projet introduit dans la formation un espace d'investissement des personnes.
Cette démarche de projet semble capable aujourd'hui de faire échec à la désespérance qui gagne quartiers, familles et établissements scolaires et de contrer la logique de survie individuelle qui tend à l'emporter, jusque dans l'école. Elle lui substitue une dynamique de co-développement, de responsabilité collective et de coopération, tout en formant à la pensée complexe nécessaire à la compréhension du monde du Ille millénaire.
Ce livre tient à s'afficher comme un plaidoyer de la pédagogie du projet-élèves, articulant expériences concrètes et théorie. Il vise aussi à préciser les exigences méthodologiques indispensables à son efficacité.
Ce livre s'adresse aux éducateurs de toute institution qui souhaiteraient s'informer sur cette pratique, la mettre en œuvre d'une façon plus consciente ou approfondir leur réflexion. Il sera utile aux formateurs de formateurs, ils trouveront notamment tableaux et schémas pouvant servir de support à leurs activités pédagogiques.
Les décideurs, chargés de la rénovation de notre système éducatif, trouveront un outil de réflexion et d'action.
Note de contenu :
-Quelle genèse?
-Une dynamique transformatrice: prendre pouvoir sur sa réalité
-Définition: entre pédagogisme et théorie de l'émancipation
-Genèse de la pédagogie du projet
-Fondements théoriques
-Quelle conduite du projet?
-À quelles conditions la pédagogie du projet est-elle efficace?
-Un moteur à trois temps?
-Quelle conduite des apprentissages?
-Deux savoir-faire décisifs: lancer et redynamiser
-Quels effets?
-Quelles acquisitions chez les élèves?
-Des savoirs professionnels enseignants en mouvement
-Dans l'interaction formateur-formés,une meilleur communication
-Dynamiser les établissements et l'institution
-Articuler vie et action éducative
-Dans l'école
-Hors de l'école
-Dans les centres de formation de formateurs
-Seulement un outil parmi d'autres?
-Se confronter à différentes options pédagogiques pour s'interroger sur le monde
-Un outil parmi d'autres, mais qui dynamise l'ensemble
-Une démarche pour former à la pédagogie du projet
-Tableau synoptique de la démarche
-Indication sur l'animation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 838 E370.7-05/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 839 E370.7-05/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 840 E370.7-05/3 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible
Titre : Compétences et contenus : les curriculums en questions Type de document : texte imprimé Auteurs : Audigier, François ; Tutiaux-Guillon Nicole Editeur : De boeck Année de publication : 2008 Importance : 217 P Présentation : couv : en coul Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5634-3 Note générale : Bibliographie p197-210 Langues : Français (fre) Tags : Compétances Contenus Index. décimale : e370.7 Résumé :
Un peu partout dans le monde, en particulier dans le monde francophone, les curriculums et programmes scolaires sont l'objet de transformations profondes et accélérées. Ce mouvement est lié notamment à l'introduction des compétences qui sont une référence très largement utilisée et qui traduisent l'influence de certains courants de pensée qui débordent très largement l'École. Il ne s'agit pas de simples mises à jour ou d'adaptations comme en ont connu régulièrement nos systèmes éducatifs, mais de changements fondamentaux dont on attend qu'ils permettent à nos Écoles de mieux répondre aux attentes et aux impératifs de la société et des individus.
Refusant toute position dogmatique, les auteurs réunis dans cet ouvrage en explorent différentes dimensions théoriques et pratiques avec le souci d'y porter un regard réflexif et constructif, distancié et critique. Participant à des titres divers aux travaux sur les curriculums - responsabilité institutionnelle, mise en oeuvre dans telle ou telle discipline, recherche de terrain, etc. -, venant de plusieurs pays, ayant des spécialisations disciplinaires différentes, ils mettent à disposition des formateurs, des chercheurs, des enseignants, de toute personne concernée ou intéressée par ces transformations, des outils théoriques et pratiques qui en éclairent les enjeux et ouvrent des questionnements plus que jamais d'actualité. Le tour d'horizon présenté ici impose cet ouvrage comme une référence sur un mouvement souvent délicat à cerner, où les contradictions sont nombreuses et dont les conséquences sont loin d'avoir été portées à leur terme.
Note de contenu :
-La notion de compétence au cœur des réformes curriculaires: effet de mode ou moteur de changements en profondeur?
-Savoirs scolaires et compétences, les difficultés de cadrage d'une réforme en communauté française de Belgique
-L'espace curriculaire entre horizon et plancher
-Les curriculums et les pratiques pédagogiques comme constructions sociales contextualisées
-L'interdisciplinarité dans les collèges: forme, engagement et justification
-Interpréter la stabilité d'une discipline scolaire:l'histoire-géographie dans le secondaire français
-Eveil aux langues et argumentation curriculaires: choix européens et fondements empiriques
-Pour une approche comparée de l'éducation à la citoyenneté dans quelques curriculums européens
Compétences et contenus : les curriculums en questions [texte imprimé] / Audigier, François ; Tutiaux-Guillon Nicole . - De boeck, 2008 . - 217 P : couv : en coul ; 24cm.
ISBN : 978-2-8041-5634-3
Bibliographie p197-210
Langues : Français (fre)
Tags : Compétances Contenus Index. décimale : e370.7 Résumé :
Un peu partout dans le monde, en particulier dans le monde francophone, les curriculums et programmes scolaires sont l'objet de transformations profondes et accélérées. Ce mouvement est lié notamment à l'introduction des compétences qui sont une référence très largement utilisée et qui traduisent l'influence de certains courants de pensée qui débordent très largement l'École. Il ne s'agit pas de simples mises à jour ou d'adaptations comme en ont connu régulièrement nos systèmes éducatifs, mais de changements fondamentaux dont on attend qu'ils permettent à nos Écoles de mieux répondre aux attentes et aux impératifs de la société et des individus.
Refusant toute position dogmatique, les auteurs réunis dans cet ouvrage en explorent différentes dimensions théoriques et pratiques avec le souci d'y porter un regard réflexif et constructif, distancié et critique. Participant à des titres divers aux travaux sur les curriculums - responsabilité institutionnelle, mise en oeuvre dans telle ou telle discipline, recherche de terrain, etc. -, venant de plusieurs pays, ayant des spécialisations disciplinaires différentes, ils mettent à disposition des formateurs, des chercheurs, des enseignants, de toute personne concernée ou intéressée par ces transformations, des outils théoriques et pratiques qui en éclairent les enjeux et ouvrent des questionnements plus que jamais d'actualité. Le tour d'horizon présenté ici impose cet ouvrage comme une référence sur un mouvement souvent délicat à cerner, où les contradictions sont nombreuses et dont les conséquences sont loin d'avoir été portées à leur terme.
Note de contenu :
-La notion de compétence au cœur des réformes curriculaires: effet de mode ou moteur de changements en profondeur?
-Savoirs scolaires et compétences, les difficultés de cadrage d'une réforme en communauté française de Belgique
-L'espace curriculaire entre horizon et plancher
-Les curriculums et les pratiques pédagogiques comme constructions sociales contextualisées
-L'interdisciplinarité dans les collèges: forme, engagement et justification
-Interpréter la stabilité d'une discipline scolaire:l'histoire-géographie dans le secondaire français
-Eveil aux langues et argumentation curriculaires: choix européens et fondements empiriques
-Pour une approche comparée de l'éducation à la citoyenneté dans quelques curriculums européens
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Exemplaires(3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 785 E370.7-04/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 786 E370.7-04/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 787 E370.7-04/3 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
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