Éditeur PU Rennes
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Titre : Analyser et comprendre la pratique enseignante Type de document : texte imprimé Auteurs : Vinatier Isabelle, Auteur ; Altet Marguerite, Auteur Editeur : PU Rennes Année de publication : 2008 Collection : Didact Education Importance : 190 p Présentation : couv:ill Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-0582-7 Langues : Français (fre) Tags : la pratique enseignante Index. décimale : E370 Résumé :
Comment analyser et comprendre, dans la pratique enseignante, la complexité des processus interactifs enseignement-apprentissage en situation ? Les processus d'enseignement-apprentissage s'inscrivent dans une situation singulière au sein de laquelle interagissent des acteurs singuliers, un enseignant, des apprenants, mais aussi des enjeux différents, celui de la communication et celui des savoirs. À partir d'une analyse plurielle d'une même situation, neuf chercheurs en éducation conjuguent leurs cadres d'analyse afin de comprendre le fonctionnement d'une pratique, en tension entre différentes logiques. La collaboration entre les chercheurs et le praticien, avant la séance pour sa mise en œuvre, pendant et après la séance pour son analyse, caractérise la démarche de recherche présentée dans cet ouvrage. Le travail mené à la fois sur la séance elle-même et sur le discours de l'enseignant permet d'avoir accès aux organisateurs stables d'un praticien expérimenté dans le cadre d'une pratique " à risque " : un débat scientifique au cycle 3 de l'école élémentaire.
Note de contenu :
-Les analyses de la pratique et de l'activité de l'enseignant
-La conduite d'un débat en sciences au 3 de l'école élémentaire
-Analyse didactique de la séance
-Tensions, régulations et ajustements dans les pratiques enseignantes
-Tensions et ajustements au cours de la mise en oeuvre du"débat"
-Le statut et le role de l'enseignant expérimenté et du chercheur dans le cadre d'un entretien de co-explicitation
-Que relève de l'activité enseignante le croisement entre une analyse des interactions verbales in situ de la séance et un entretien de co-explicitation?
-Une pratique professionnelle entre tensions et ajustements
-Une pratique de débat et sa genèse
-L'enseignant expérimenté est-il médiateur ou auteur?
-L'analyse plurielle au CREN une démarche de recherche
-Contribution au débat
Analyser et comprendre la pratique enseignante [texte imprimé] / Vinatier Isabelle, Auteur ; Altet Marguerite, Auteur . - PU Rennes, 2008 . - 190 p : couv:ill ; 24cm. - (Didact Education) .
ISBN : 978-2-7535-0582-7
Langues : Français (fre)
Tags : la pratique enseignante Index. décimale : E370 Résumé :
Comment analyser et comprendre, dans la pratique enseignante, la complexité des processus interactifs enseignement-apprentissage en situation ? Les processus d'enseignement-apprentissage s'inscrivent dans une situation singulière au sein de laquelle interagissent des acteurs singuliers, un enseignant, des apprenants, mais aussi des enjeux différents, celui de la communication et celui des savoirs. À partir d'une analyse plurielle d'une même situation, neuf chercheurs en éducation conjuguent leurs cadres d'analyse afin de comprendre le fonctionnement d'une pratique, en tension entre différentes logiques. La collaboration entre les chercheurs et le praticien, avant la séance pour sa mise en œuvre, pendant et après la séance pour son analyse, caractérise la démarche de recherche présentée dans cet ouvrage. Le travail mené à la fois sur la séance elle-même et sur le discours de l'enseignant permet d'avoir accès aux organisateurs stables d'un praticien expérimenté dans le cadre d'une pratique " à risque " : un débat scientifique au cycle 3 de l'école élémentaire.
Note de contenu :
-Les analyses de la pratique et de l'activité de l'enseignant
-La conduite d'un débat en sciences au 3 de l'école élémentaire
-Analyse didactique de la séance
-Tensions, régulations et ajustements dans les pratiques enseignantes
-Tensions et ajustements au cours de la mise en oeuvre du"débat"
-Le statut et le role de l'enseignant expérimenté et du chercheur dans le cadre d'un entretien de co-explicitation
-Que relève de l'activité enseignante le croisement entre une analyse des interactions verbales in situ de la séance et un entretien de co-explicitation?
-Une pratique professionnelle entre tensions et ajustements
-Une pratique de débat et sa genèse
-L'enseignant expérimenté est-il médiateur ou auteur?
-L'analyse plurielle au CREN une démarche de recherche
-Contribution au débat
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22120 E370-09/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 22121 E370-09/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 22122 E370-09/3 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible
Titre : Changement climatique dans l'Ouest : Evaluation, impacts, perceptions Type de document : texte imprimé Auteurs : Mérot Philippe, Auteur ; Dubreuil Vincent, Auteur ; Delahaye Daniel, Auteur Editeur : PU Rennes Année de publication : 2013 Collection : Espace et Territoires Importance : 400p Présentation : couv:ill Format : 23 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-2146-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : E551.6 Résumé :
Le climat change dans le Grand Ouest ! Si beaucoup d'entre nous qui vivons dans ce Grand Ouest sommes d'accord dans les grandes lignes avec cette affirmation, il nous est difficile d'avoir une vision synthtique et argumente de ce changement. L'objectif de cet ouvrage est, pour la premire fois, de donner une vue globale de la connaissance accumule sur le changement climatique dans cette grande rgion. Quelle est l'ampleur du changement observ dans les 50 dernires annes sur les pluies, la temprature, les scheresses, le climat rgional et le climat urbain Quelles sont les volutions venir, dans une rgion o les modles climatiques affichent la plus grande incertitude en particulier sur les prcipitations Quelles volutions dans le milieu marin, qu'il s'agisse de l'ambiance physico-chimique, des risques de submersion et d'rosion littorale ou encore de l'impact d'vnements extrmes sur la biodiversit Quelles volutions du cycle de l'eau tant en terme de quantit que de qualit Le changement climatique va-t-il amplifier ou non les graves problmes que connat le Grand Ouest sur les ressources en eau et en sol Quels changements sont observs ou probables dans le domaine de l'agriculture, analyss travers la variabilit rgionale, le rendement des cultures ou l'adaptation des systmes de production Enfin quelles perceptions de ce changement par les diffrents acteurs agricoles ou gestionnaires de l'eau, sachant que cette perception sera l'lment cl de notre capacit individuelle et collective d'adaptation. Prs de 80 collaborateurs, spcialistes de ces questions, se sont mobiliss pour contribuer cet ouvrage et aborder ce champ trs large d'interrogations.
Changement climatique dans l'Ouest : Evaluation, impacts, perceptions [texte imprimé] / Mérot Philippe, Auteur ; Dubreuil Vincent, Auteur ; Delahaye Daniel, Auteur . - PU Rennes, 2013 . - 400p : couv:ill ; 23. - (Espace et Territoires) .
ISBN : 978-2-7535-2146-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : E551.6 Résumé :
Le climat change dans le Grand Ouest ! Si beaucoup d'entre nous qui vivons dans ce Grand Ouest sommes d'accord dans les grandes lignes avec cette affirmation, il nous est difficile d'avoir une vision synthtique et argumente de ce changement. L'objectif de cet ouvrage est, pour la premire fois, de donner une vue globale de la connaissance accumule sur le changement climatique dans cette grande rgion. Quelle est l'ampleur du changement observ dans les 50 dernires annes sur les pluies, la temprature, les scheresses, le climat rgional et le climat urbain Quelles sont les volutions venir, dans une rgion o les modles climatiques affichent la plus grande incertitude en particulier sur les prcipitations Quelles volutions dans le milieu marin, qu'il s'agisse de l'ambiance physico-chimique, des risques de submersion et d'rosion littorale ou encore de l'impact d'vnements extrmes sur la biodiversit Quelles volutions du cycle de l'eau tant en terme de quantit que de qualit Le changement climatique va-t-il amplifier ou non les graves problmes que connat le Grand Ouest sur les ressources en eau et en sol Quels changements sont observs ou probables dans le domaine de l'agriculture, analyss travers la variabilit rgionale, le rendement des cultures ou l'adaptation des systmes de production Enfin quelles perceptions de ce changement par les diffrents acteurs agricoles ou gestionnaires de l'eau, sachant que cette perception sera l'lment cl de notre capacit individuelle et collective d'adaptation. Prs de 80 collaborateurs, spcialistes de ces questions, se sont mobiliss pour contribuer cet ouvrage et aborder ce champ trs large d'interrogations.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 21829 E551.6-08/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 21830 E551.6-08/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 21831 E551.6-08/3 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible
Titre : Conscience du plurilinguisme : Pratiques, représentations et interventions Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Candelier, Auteur ; Gina Ioannitou, Auteur ; Danielle Omer, Auteur Editeur : PU Rennes Année de publication : 2008 Collection : Des Sociétés Importance : 277 p Présentation : couv:ill Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-0649-7 Note générale : Bibliographie p 273-274 Langues : Français (fre) Tags : Conscience linguistique, conscience langagière Index. décimale : E410 Résumé :
Actuellement dans le monde, les situations de plurilinguisme sont très nombreuses (environ 6800 langues parlées pour un peu plus de 220 pays). Elles mettent en présence des langues et variétés de langues aux statuts divers, souvent considérés comme inconciliables. Les mouvements migratoires et la libre circulation des personnes multiplient encore les situations où la langue de l'école ne correspond pas à la langue de la sphère familiale. Le défi éducatif est considérable et suscite les préoccupations de l'institution éducative.
Cet ouvrage analyse tout d'abord comment les individus, par l'expression de leurs représentations, se construisent une conscience linguistique qui accompagne et étaye leurs pratiques langagières. Ces représentations souvent issues de la sphère hégémonique du monolinguisme sont rarement compatibles avec des pratiques plurilingues, très vite considérées comme hétérodoxes. Les contradictions entre usages et idées reçues sont montrées et analysées pour poser la question d'une éducation-formation correspondant davantage à la réalité et aux besoins du monde actuel. Sous différentes formes (comptes rendus d'expériences de classes, analyses de contextes nouveaux, présentation d'un dispositif de formation des mares...), la deuxième partie de l'ouvrage envisage ou propose la mise en place d'interventions qui privilégient de nouvelles démarches didactiques proches de l'Éveil aux langues, EOLE etc. ou fondées sur l'intercompréhension entre langues apparentées. L'objectif est de parvenir à des activités d'enseignement et d'apprentissage qui puissent prendre en compte plusieurs variétés linguistiques et culturelles et non plus une seule comme il était courant de le concevoir jusqu'à présent.
Note de contenu :
PRATIQUES ET REPRÉSENTATIONS
-Le partage des responsabilités
-Politiques linguistiques pour le plurilinguisme : de la recherche à l'intervention
-Conscience linguistique, conscience langagière
-L'émergence d'une conscience plurilingue par l'initiation à la posture réflexive
-L'enfant non-francophone scolarisé dans une classe ordinaire : convergence ou concurrence de la socialisation langagière et de la socialisation scolaire ?
-Autour des savoirs sur les langues dans une classe de seconde professionnelle
-Conscience métalinguistique et influences interlinguistiques chez des apprenants plurilingues
-The Awareness of Langage Prestige : the représentations of a Potuguese school community on important languages
-Construire le plurilinguisme à l'école : de la recherche à l'intervention et de l'intervention à la recherche
REPRÉSENTATIONS ET INTERVENTIONS
-Regards hors du cercle
-De l'analyse des pratiques langagières et des représentations des langues chez des élèves plurilingues à leur prise en compte dans l'espace scolaire
-La place de l'ouverture aux langues dans un enseignements primaire visant l'apprentissage d'une L2 et d'une L3 - Ouverture à la diversité linguistique à l'école luxembourgeoise
-" Comparons nos langues " : un outil d'empowerment pour ne pas oublier son plurilinguisme
-Promoting awareness of linguistic and cultural diversity through English language activities in Japanese primary schools
-Trois langues romanes au services de l'enseignement du français - aspects morphologiques et syntaxiques
-Pourquoi l'incompréhension fonctionne-t-elle ? Tentative de réponse dans une perspective pédagogique
-Le rôle des contextes dans le transfert de modèles didactiques : l'exemple d'Evlang à Madagascar et à La Réunion
-Langues et éducation au plurilinguisme : principes et activités pour la formation des enseignants
Conscience du plurilinguisme : Pratiques, représentations et interventions [texte imprimé] / Michel Candelier, Auteur ; Gina Ioannitou, Auteur ; Danielle Omer, Auteur . - PU Rennes, 2008 . - 277 p : couv:ill ; 24 cm. - (Des Sociétés) .
ISBN : 978-2-7535-0649-7
Bibliographie p 273-274
Langues : Français (fre)
Tags : Conscience linguistique, conscience langagière Index. décimale : E410 Résumé :
Actuellement dans le monde, les situations de plurilinguisme sont très nombreuses (environ 6800 langues parlées pour un peu plus de 220 pays). Elles mettent en présence des langues et variétés de langues aux statuts divers, souvent considérés comme inconciliables. Les mouvements migratoires et la libre circulation des personnes multiplient encore les situations où la langue de l'école ne correspond pas à la langue de la sphère familiale. Le défi éducatif est considérable et suscite les préoccupations de l'institution éducative.
Cet ouvrage analyse tout d'abord comment les individus, par l'expression de leurs représentations, se construisent une conscience linguistique qui accompagne et étaye leurs pratiques langagières. Ces représentations souvent issues de la sphère hégémonique du monolinguisme sont rarement compatibles avec des pratiques plurilingues, très vite considérées comme hétérodoxes. Les contradictions entre usages et idées reçues sont montrées et analysées pour poser la question d'une éducation-formation correspondant davantage à la réalité et aux besoins du monde actuel. Sous différentes formes (comptes rendus d'expériences de classes, analyses de contextes nouveaux, présentation d'un dispositif de formation des mares...), la deuxième partie de l'ouvrage envisage ou propose la mise en place d'interventions qui privilégient de nouvelles démarches didactiques proches de l'Éveil aux langues, EOLE etc. ou fondées sur l'intercompréhension entre langues apparentées. L'objectif est de parvenir à des activités d'enseignement et d'apprentissage qui puissent prendre en compte plusieurs variétés linguistiques et culturelles et non plus une seule comme il était courant de le concevoir jusqu'à présent.
Note de contenu :
PRATIQUES ET REPRÉSENTATIONS
-Le partage des responsabilités
-Politiques linguistiques pour le plurilinguisme : de la recherche à l'intervention
-Conscience linguistique, conscience langagière
-L'émergence d'une conscience plurilingue par l'initiation à la posture réflexive
-L'enfant non-francophone scolarisé dans une classe ordinaire : convergence ou concurrence de la socialisation langagière et de la socialisation scolaire ?
-Autour des savoirs sur les langues dans une classe de seconde professionnelle
-Conscience métalinguistique et influences interlinguistiques chez des apprenants plurilingues
-The Awareness of Langage Prestige : the représentations of a Potuguese school community on important languages
-Construire le plurilinguisme à l'école : de la recherche à l'intervention et de l'intervention à la recherche
REPRÉSENTATIONS ET INTERVENTIONS
-Regards hors du cercle
-De l'analyse des pratiques langagières et des représentations des langues chez des élèves plurilingues à leur prise en compte dans l'espace scolaire
-La place de l'ouverture aux langues dans un enseignements primaire visant l'apprentissage d'une L2 et d'une L3 - Ouverture à la diversité linguistique à l'école luxembourgeoise
-" Comparons nos langues " : un outil d'empowerment pour ne pas oublier son plurilinguisme
-Promoting awareness of linguistic and cultural diversity through English language activities in Japanese primary schools
-Trois langues romanes au services de l'enseignement du français - aspects morphologiques et syntaxiques
-Pourquoi l'incompréhension fonctionne-t-elle ? Tentative de réponse dans une perspective pédagogique
-Le rôle des contextes dans le transfert de modèles didactiques : l'exemple d'Evlang à Madagascar et à La Réunion
-Langues et éducation au plurilinguisme : principes et activités pour la formation des enseignants
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24268 E410-65/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24269 E410-65/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24270 E410-65/3 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24271 E410-65/4 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24272 E410-65/5 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible
Titre : Focalisation(s) : Saillance dans les langues : lexique, syntaxe, prosodie Type de document : texte imprimé Auteurs : Cappeau Paul, Auteur ; Sylvie Hanote, Auteur Editeur : PU Rennes Année de publication : 2012 Collection : Rivages linguistiques Importance : 150p Présentation : couv:ill Format : 20cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-2099-8 Langues : Français (fre) Tags : Focalisation(s) :PREFIXATION ET FOCALISATION Index. décimale : E400 Résumé : UNE STRUCTURE FOCALISANTE EN VOIE DE DISPARITION ?-PREFIXATION ET FOCALISATION- THE MARKERS OF FOCALIZATION IN ORAL ENGLISH- FOCALISATION ET TOPICALISATION PAR LE BIAIS DE LA LOCUTION PREPOSITIVE IN TERMS OF-FOCALISATION, SAILLANCE ET INSTRUCTION DE CONSTRUCTION DU SENS- THIS IS THE LAST THING I WANTED : FOCALISATION OU ATTENUATION ?- TOPIQUE ET FOCUS DANS LES CONSTRUCTIONS DITES "TOUGH" EN ANGLAIS CONTEMPORAIN. FOCALISATION ET RHETORIQUE DANS LE DISCOURS DES JOURNALISTES SPORTIFS ANGLAIS/FRANÇAIS Focalisation(s) : Saillance dans les langues : lexique, syntaxe, prosodie [texte imprimé] / Cappeau Paul, Auteur ; Sylvie Hanote, Auteur . - PU Rennes, 2012 . - 150p : couv:ill ; 20cm. - (Rivages linguistiques) .
ISBN : 978-2-7535-2099-8
Langues : Français (fre)
Tags : Focalisation(s) :PREFIXATION ET FOCALISATION Index. décimale : E400 Résumé : UNE STRUCTURE FOCALISANTE EN VOIE DE DISPARITION ?-PREFIXATION ET FOCALISATION- THE MARKERS OF FOCALIZATION IN ORAL ENGLISH- FOCALISATION ET TOPICALISATION PAR LE BIAIS DE LA LOCUTION PREPOSITIVE IN TERMS OF-FOCALISATION, SAILLANCE ET INSTRUCTION DE CONSTRUCTION DU SENS- THIS IS THE LAST THING I WANTED : FOCALISATION OU ATTENUATION ?- TOPIQUE ET FOCUS DANS LES CONSTRUCTIONS DITES "TOUGH" EN ANGLAIS CONTEMPORAIN. FOCALISATION ET RHETORIQUE DANS LE DISCOURS DES JOURNALISTES SPORTIFS ANGLAIS/FRANÇAIS Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22445 E400-35/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 22446 E400-35/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible
Titre : Histoire et pratiques de la traduction Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Crogiez-Pétrequin, Auteur Editeur : PU Rennes Année de publication : 2010 Importance : 140p. Présentation : couv.ill Format : 24cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87775-489-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : E412 Résumé :
-TRADUIRE LES TEXTES DE L'ANTIQUITE TARDIVE
L'ENTREPRISE DE TRADUCTION FRANÇAISE DU CODE THEODOSIEN
TRADUIRE LE MOYEN FRANÇAIS ? QUELQUES REFLEXIONS PRATIQUES
TRADUCTION ET HISTOIRE, QUELQUES REFLEXIONS
DE LA TRADUCTION COMME EFFORT POUR PRECISER LES CONCEPTS : L'EXEMPLE DES NOTIONS DE LIBERISMO/LIBERALISMO ET DE QUESTIONE MERIDIONALE/MERIDIONALISMO
DE L'ALLEMAND AU FRANÇAIS ET DE L'EFFACEMENT DES REFERENCES CULTURELLES, REGIONALES ET SEXUEES
A QUI PARLONS-NOUS ? ET EN QUELLE LANGUE ? LA RECEPTION DE L'AUTRE ETRANGER, LE CAS DE " COMMMUNITY " (ANGLAIS BRITANNIQUE) DECHIRE PAR LA MULTIPLICITE DE SES TRADUCTIONS EN LANGUE FRANÇAISEHistoire et pratiques de la traduction [texte imprimé] / Sylvie Crogiez-Pétrequin, Auteur . - PU Rennes, 2010 . - 140p. : couv.ill ; 24cm.
ISBN : 978-2-87775-489-7
Langues : Français (fre)
Index. décimale : E412 Résumé :
-TRADUIRE LES TEXTES DE L'ANTIQUITE TARDIVE
L'ENTREPRISE DE TRADUCTION FRANÇAISE DU CODE THEODOSIEN
TRADUIRE LE MOYEN FRANÇAIS ? QUELQUES REFLEXIONS PRATIQUES
TRADUCTION ET HISTOIRE, QUELQUES REFLEXIONS
DE LA TRADUCTION COMME EFFORT POUR PRECISER LES CONCEPTS : L'EXEMPLE DES NOTIONS DE LIBERISMO/LIBERALISMO ET DE QUESTIONE MERIDIONALE/MERIDIONALISMO
DE L'ALLEMAND AU FRANÇAIS ET DE L'EFFACEMENT DES REFERENCES CULTURELLES, REGIONALES ET SEXUEES
A QUI PARLONS-NOUS ? ET EN QUELLE LANGUE ? LA RECEPTION DE L'AUTRE ETRANGER, LE CAS DE " COMMMUNITY " (ANGLAIS BRITANNIQUE) DECHIRE PAR LA MULTIPLICITE DE SES TRADUCTIONS EN LANGUE FRANÇAISERéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24487 E412-09/1 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24488 E412-09/2 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24489 E412-09/3 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24490 E412-09/4 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible 24491 E412-09/5 Livre Bibliothèque Centrale Documentaires Disponible
